• Sévigné en fête ! Fête du Collège Sévigné : 8 juin 2024.
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  • Le 8 juin 2024 aura lieu le vernissage « Matières à penser », l’installation d’Elsa Sahal au Collège Sévigné.
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    « Habiter » son établissement Après d’importants travaux de rénovation, le Collège Sévigné propose à une artiste et à sa communauté...

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  • Séminaire – Actrices de la petite enfance
    Séminaire – Actrices de la petite enfance

    Le 29 mai prochain aura lieu une nouvelle séance du séminaire Actrices de la petite enfance au Collège Sévigné. Il aura lieu en salle B2 du...

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  • Une promenade dans Lutèce pour les deux Collèges Sévigné (Gagny et Paris)
    Une promenade dans Lutèce pour les deux Collèges Sévigné (Gagny et Paris)

    Le vendredi 8 mars 2024, une classe de troisième du Collège Madame de Sévigné de Gagny, accompagnée d'une classe de troisième du Collège...

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  • Panthéonisation de Missak Manouchian : Le Collège Sévigné invité par la Présidence de la République
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    Quatre-vingts ans après sa mort, ce rescapé du génocide arménien va être panthéonisé. Il sera accompagné de son épouse Mélinée, elle...

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Sévigné plurilingue. Qu’est-ce que le plurilinguisme ?

Dans le cadre des Midis de Sévigné, Sarah Beal, enseignante anglophone au primaire, nous présente le fruit de ses recherches sur l'apprentissage des langues et les vertus du plurilinguisme. Les enfants ont besoin, pour progresser dans l'acquisition des langues, d'un contexte qui les fassent sentir égaux et autonomes, dans une dynamique d'entraide. Dès lors que cette assise émotive est présente, leur engagement, cognitif et comportemental, augmente. Un environnement plurilingue est idéal pour un tel épanouissement de l'apprentissage. L'objectif du bilinguisme Anglais-Français est d'autant mieux atteint que la connaissance d'autres langues encore est valorisée, qu'elles soient parlées par les enfants et les adolescents scolarisés au Collège Sévigné, ou acquises en cours de langues vivantes et/ou anciennes. Par le biais de comparaisons (entre mots, expressions, constructions de phrases) advient ce que S. Beal appelle le "linguistic scaffolding from peers" : la chance, pour les élèves du Collège, de bâtir leurs connaissances linguistiques en se renforçant mutuellement et en bénéficiant au maximum de l'expérience partagée en classe.